Паспорт программы развития

ПРОГРАММА     РАЗВИТИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ    ШКОЛА    №21  

ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ АКИМАТА ГОРОДА КОСТАНАЯ»

Структура

 

1.                               Паспорт Программы стр. 3
2.                               Введение стр. 6
3.                               Информационная справка о школе стр. 8
4.                               Анализ образовательной системы стр. 16
5.                               Концепция желаемого состояния школы стр. 22
6.                               Цели и задачи Программы стр. 31
7.                               Основные направления реализации Программы стр. 32
8.                               Необходимые ресурсы и источники их финансирования стр.46
9.                               Ожидаемые результаты от реализации Программы развития стр.46
  Приложение   
  Комплексно-целевая программа «Повышение качества образовательного процесса через внедрение новых педагогических и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)»  
  Комплексно-целевая программа организации инклюзивного образования в общеобразовательной школе «Равные возможности»  
  Комплексно-целевая программа воспитательная программа «Школа успеха»  
  План работы сетевого сообщества сертифицированных учителей «Шабыт»  

 

  1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ГУ «ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА    №21   ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ АКИМАТА ГОРОДА КОСТАНАЯ»
Полное наименование Программы       Программа развития ГУ «Основная общеобразовательная    школа    №21   отдела образования акимата города Костаная»

 (далее – Программа)

 

Основание для разработки                  

Программы

·             Конституция Республики Казахстан

·        Закон Республики Казахстан «Об образовании» (с изменениями и дополнениями по состоянию на 24.11.2015 г.)

·             Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2016-2019 годы

·             Конвенция о правах ребенка от 20 ноября 1989 года

·              Устав ГУ «Основная общеобразовательная    школа    №21   отдела образования акимата города Костаная»

                                                                    

Разработчик Программы Администрация ГУ «Основная общеобразовательная    школа    №21   отдела образования акимата города Костаная», инициативная группа педагогов, представители родительской общественности и ученического коллектива.

 

Исполнители  Программы ·        Педагогический коллектив, учащиеся, родители
Сроки реализации Программы 2016-2019 годы

 

Руководитель  Программы Кабдулинова Анар Алибаевна, директор ГУ «Основная общеобразовательная    школа    №21   отдела образования акимата города Костаная»
Основная цель  Программы Создание механизмов устойчивого развития новой образовательной модели, способствующей обеспечению равного доступа к качественному образованию, формирование интеллектуально, физически, духовно развитого и успешного гражданина.
Задачи Программы 1. Отработка модели новой перспективной личностно-ориентированной школы, способной отвечать меняющимся социальным и педагогическим условиям и объединяющей в себе адаптивную и предпрофильную школу.

2. Создание комплекса благоприятных условий для непрерывного образования в соответствии с интересами и наклонностями личности учащегося на основе общечеловеческих ценностей, способной к активной жизни, к труду, творчеству, с развитым интеллектом, высоким уровнем культуры и адаптированной к жизни в обществе.

3. Создание творческого педагогического коллектива, участвовавшего в планировании и разработке проблем, в апробации экспериментов и инноваций, стимулирующего рост развития творческого потенциала учителя, направленного на формирование и развитие личности учащегося.

 

Целевые индикаторы (на 2019 год)  
Показатель (индикатор) Ед. измерения 2019
— Доля победителей и призеров интеллектуальных конкурсов и предметных олимпиад школьников;

 

% 12
— Охват учашихся профориентационной работой;

 

% 100
— Доля учащихся с успеваемостью на «хорошо» и «отлично» (качество обучения)

 

% 35
— Доля учащихся (от общего числа учащихся школы), включенных в организованные формы физкультурно-оздоровительной, спортивной работы: секции, объединения, кружки дополнительного образования и внеурочной деятельности;

 

% 65
— Доля педагогов школы, имеющих высшую и первую квалификационные категории;

 

% 38
— Доля педагогов, принимающих участие в инновационной и экспериментальной деятельности

 

% 35
— Доля педагогов, реализующих программы индивидуальной работы с одаренными учащимися; % 30
— Доля педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах; % 20
— Доля педагогов, имеющих авторские работы; % 12
— Доля учебных кабинетов, оснащенных техническими средствами обучения в соответствии с современными требованиями; %  

 

45

— Доля учебных кабинетов, оснащенных лабораторным и демонстрационным оборудованием в соответствии с современными требованиями; %  

 

43

— Доля учебных кабинетов, оснащенных наглядными пособиями по предметам; %  

40

— Доля оборудования, предназначенного для организации внеурочной деятельности; %  

 

14

— Доля оснащения материалами и инвентарем в соответствии с правилами противопожарного режима и нормами СанПинов. % 95

 

Объемы и источники финансирования

 

Ежегодные ассигнования на развитие школы и иные, не запрещенные законодательством Республики Казахстан, источники финансирования

2.ВВЕДЕНИЕ

 Мировое образовательное пространство является сложным, неравномерным, многоуровневым процессом тесно взаимосвязанных количественных и качественных преобразований, базирующихся на единстве в подходах, целеполагании, в содержании образования, в терминологии, категориях и стандартах, в подведении итогов, и одновременно результатом длительного исторического, экономического и духовного сосуществования и взаимодействия мирового образовательного сообщества. 

За короткий исторический период обретения независимости Казахстан сделал прорыв в экономике, интегрируясь в мировую цивилизацию, используя новые прогрессивные технологии. В настоящее время Казахстан признан мировым сообществом как государство с рыночной экономикой. В этом контексте возрастает роль и значение современной системы образования, человеческого капитала как критериев уровня общественного развития, составляющих основу нового уровня жизни общества и являющихся важнейшими факторами, базой экономической мощи и национальной безопасности страны. В свою очередь, преобразования в системе общественных отношений оказывают влияние на образование, требуют от него мобильности и адекватного ответа на реалии нового исторического этапа и должны соответствовать потребностям развития экономики в целом.

На уровне ГУ «ООШ №21» данная Программа реализует основные направления ГПРОН, городской Программы развития системы образования с учетом типа и направленности организации образования, исходит из конкретного анализа потенциала педагогического коллектива школы и контингента учащихся, учитывает опыт реализации программы развития школы 2011-2015 годов. Программа опирается на инновационную деятельность педагогов и администрации, учитывает социальный заказ родителей на предоставление образовательных услуг.

В соответствии с ГПРОН основными направлениями работы по повышению качества образования являются обеспечение равного доступа всех участников образовательного процесса к лучшим образовательным ресурсам и технологиям; удовлетворение потребности учащихся в получении образования, обеспечивающего успех в быстро меняющемся мире; формирование в общеобразовательных школах интеллектуального, физически и духовно развитого гражданина Республики Казахстан.

В условиях поэтапного перехода на обновленное содержание школьного образования, в школе необходимо совершенствование программно-методического обеспечения по всем предметам; систематическое внедрение новых педагогических  технологий обучения и воспитания; совершенствование внутришкольной системы контроля качества образования; создание механизма смягчения процесса адаптации учащихся при переходе из дошкольной группы в начальную школу, из начальной в основную; интеграция и использование возможностей учреждений дополнительного образования,   культуры, спорта и др. для решения образовательных задач.

В свете новых подходов сфера профессиональных компетенций учителя расширяется. Это междисциплинарная и проектная деятельность, использование информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в обучении и управлении, инклюзивное образование и консультационное сопровождение родителей.

Приоритетными ценностями педагогический коллектив признает личность ребенка во всем ее многообразии и своеобразии; совокупность компетенций, которыми должен обладать обучающийся, чтобы быть успешным в жизни, всю полноту знаний, накопленных человечеством за многовековую историю. Только человек, сумевший раскрыть и развить в себе индивидуальность, овладевший пол­ной гаммой жизненно необходимых компетенций, получивший достойное, конкурентно способное образование, может реализовывать личностно и социально значимые проекты. Учитывается, что образование должно являться не самоцелью, а реализацией своих потребностей и возможностей на благо общества, давшего возможность получить это образование.

 

Сентябрь 2019
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
« Фев    
 1
2345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
30